Tips en tricks | Refters & Speelplaatsen - KDG

Karel de Grote Hogeschool
Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN
T +32 3 613 13 13
E info@kdg.be

Kind speelt met zandbakspeeltjes

Geef kinderen keuzevrijheid

Kinderen zien de middagpauze als een moment om te ontspannen, om samen te zijn met vrienden en om vrije tijd te hebben. De middagpauze is één van de gelegenheden op school waarbij kinderen het gevoel ervaren ‘samen te zijn’. Ze ontwikkelen een eigen cultuur van praten, spelen en lachen onder elkaar. Die cultuur kunnen kinderen ontwikkelen als ze de vrijheid krijgen om eigen keuzes te maken.

twee kinderen geven elkaar een knuffel op de speelplaats

Leer kinderen om hun conflicten zelf op te lossen

Heel wat scholen ervaren de vele ruzies tijdens de middagpauze als een knelpunt. Middagbegeleiders worden vaak aangesproken door kinderen: ‘Juf, Mil heeft gezegd tegen Lou dat ik stom ben.’ ‘Juf, Sarah heeft mijn bal afgepakt.’ ‘Ik mag niet meespelen’.

Kinderen tijdens een leerlingenraadvergadering

Start een leerlingenraad

Van de drie scholen die een actie-onderzoek organiseerden over de middagpauze, zijn er tijdens het project twee gestart met een leerlingenraad. De derde school had al een leerlingenraad. Dat is niet toevallig. De middagpauze is immers bij uitstek een onderwerp waarover kinderen inspraak kunnen krijgen. Een leerlingenraad is een geschikt orgaan om deze inspraak te organiseren.

Bos aan school

Vergroen je speelplaats

De inrichting van de speelruimte is een belangrijke factor, die het speelplezier van kinderen kan bevorderen. Een groene speelplaats nodigt uit tot ontdekking. Maar hoe pak je dat aan, zo'n vergroening van je speelplaats?

Middagbegeleider helpt kind met schoen

Versterk en waardeer je middagbegeleiders

In ongeveer vier op tien scholen wordt de middagpauze begeleid door betaalde medewerkers of vrijwilligers. De groep van mensen die deze taak opneemt is divers. Vaak zijn het vrouwen, soms combineren ze hun taak als middagbegeleider met poets- of andere onderhoudstaken op school. Een wettelijk statuut voor het begeleiden van de middagpauze ontbreekt.

Kind staat op klimrek - je ziet haar voeten

Beluister de stem van de leerlingen

Kinderen betrekken bij de aanpak van je middagpauze vinden we heel belangrijk. We geven je concrete tips om via kinderparticipatie je middagpauze kwaliteitsvoller te maken.

Kinderen spelen balspel tegen de muur op de speelplaats

Voorzie extra aanbod tijdens de middagspeeltijd

Twee op drie lagere scholen en één op vijf kleuterscholen geven in onze enquête aan dat ze extra activiteiten organiseren tijdens de middagspeeltijd. Dat aanbod kan veel vormen aannemen.

Jongens voetballen op de speelplaats

Wat met voetballen op de speelplaats?

In alle scholen waar we kwamen was voetbal op de speelplaats een heftig thema. Scholen zoeken naar de plaats van voetbal tijdens de middagspeeltijd. Moet voetbal een plaats krijgen? En zo ja, hoe organiseer je dat?

Kind hangt aan touw aan boom op de speelplaats

Zorg voor een variatie aan speelmogelijkheden

Kinderen hebben verschillende noden op de speelplaats. Sommige kinderen hebben nood aan beweging en actief spel. Andere kinderen willen tijdens de middagspeeltijd tot rust komen.

Refter in school

Hoe organiseer je de maaltijd op school?

Scholen organiseren hun maaltijd op heel verschillende manieren. Kinderen eten in de refter of in de klas. Ze kunnen een warme maaltijd kiezen of brengen boterhammen mee. Gemiddeld hebben kinderen 25 (lager onderwijs) tot 30 minuten tijd (buitengewoon en kleuteronderwijs) om te eten.

Kinderen staan aan de start van een wedstrijdje lopen op de speelplaats

Maak heldere afspraken

Heldere afspraken over de middagpauze zijn nodig als houvast voor kinderen en begeleiders. Maar kinderen hebben tegelijk veel nood aan vrijheid en autonomie. Hoe speel je als school in op deze twee noden?

Kinderen zitten samen op plekje in het bos

Wat als kinderen de regels overtreden?

Je hebt op je school goed nagedacht over de regels die je wil hanteren tijdens de middagpauze. Kinderen hebben inspraak gekregen en begrijpen waarom de regels er zijn. De regels zijn bij iedereen gekend. Je merkt dat kinderen de regels toch overtreden. Wat doe je?